Híbrida
Inicio: 19 de abril del 2024
Postulaciones: Hasta el 12 de abril del 2024
10 meses
UNIDAD ACADÉMICA
Facultad de PsicologíaDIRECTOR/A DE PROGRAMA
Belén Zerán Ruiz-ClavijoHORARIOS
Viernes, de 8:30 a 17:30 horas. Sábado, de 9:00 a 17:00 horas, una vez al mes.UBICACIÓN
Grajales 1898, SantiagoCONTACTO
[email protected] 56934186993MODALIDAD
HíbridaEl Diplomado en Psicooncología para profesionales de la salud busca ampliar la mirada técnica y biomédica del rol del equipo de salud en el tratamiento oncológico, dando una aproximación a los aspectos médicos, siendo el tema principal los fundamentos de la Psicooncología (tomando en cuenta el rango etario de los pacientes), desde un abordaje humanizado e integral en cada fase del tratamiento biopsicosocial del paciente: Diagnóstico, Tratamiento Activo (quimioterapia, cirugía y/o radioterapia, entre otros), Seguimiento (término del tratamiento activo sin presencia de células cancerígenas), Recidiva (cuando la enfermedad vuelve a aparecer) y Cuidados Paliativos (estadios avanzados de la enfermedad o cuando el tratamiento oncológico no es curativo, sino que se enfoca en el alivio de síntomas asociados a los tratamientos y/o enfermedad y en preparar para un buen morir).
Máster de Psicooncología
Universidad Complutense de Madrid
Psicóloga
Universidad Santo Tomás
Master of Science, Especialista en Cuidados Paliativos
Universidad Mayor
Médico Cirujano
Universidad de La Frontera
Master © Universitaria Internacional en Cuidados Paliativos
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Magíster Interuniversitario en Bioética
Universidad del Desarrollo
Máster de Psicooncología
Universidad Complutense de Madrid
Magíster Interuniversitario de Bioética
UDD-Clínica Alemana
Magíster en Neurociencias
Universidad de Chile
Médico Cirujano
Universidad de Chile
Médico Unidad de Oncólogo Adulto
Clínica Alemana
Magíster en Dramaterapia
Universidad de Nueva York
El programa cuenta con 16 asignaturas que se organizan en 6 módulos. En total posee 11 créditos.
El enfoque metodológico se basa en el análisis crítico de las clases, tomando en consideración los casos clínicos presentados, la reflexión y discusión en torno a las lecturas obligatorias y las experiencias compartidas que los miembros del grupo (docentes y profesionales) hayan adquirido a lo largo de su carrera profesional, en cada uno de los temas abordados.
