Semipresencial
Inicio: 15 de mayo 2027
Postulaciones: Hasta el 13 de mayo 2027
Duración: 18 meses
UNIDAD ACADÉMICA
Facultad de EducaciónDIRECTOR/A DE PROGRAMA
Silvana De la Hoz IbacacheHORARIOS
Martes 18.00 a 20.30 (sincrónica. Zoom) • Sábado por medio presencial: 9.00 a 17.00 • Sábado por medio sincrónica zoom: 9.00 a 13.30UBICACIÓN
Vergara 249, Santiago, ChileCONTACTO
[email protected] 56973068390MODALIDAD
SemipresencialDoctora en didáctica de la lengua y literatura
Universitat de Valencia (España)
Doctora en Educación
University of Virginia (Estados Unidos)
Doctor en Psicología
Universidad de La Laguna.
Doctor en Didáctica de las Ciencias y Educación Ambiental
Universidad Autónoma de Barcelona, España
PhD en Educación
UDP-UAH
Doctora en Educación
Universidad Diego Portales y Universidad Alberto Hurtado
Magíster en Estudios de Género y Cultura
Universidad de Chile
Magíster en Ciencias de la Educación mención currículum y evaluación
Universidad Mayor
Doctor en Literatura Chilena e Hispanoamericana
Universidad de Chile
El Magíster en Didáctica y Liderazgo Pedagógico para Primer Ciclo cuenta con 60 créditos SCT; tiene un carácter Profesional y sus líneas de desarrollo son:
Línea 1. Desarrollo y aprendizaje de las infancias contemporáneas
¿A quiénes enseñamos y cómo aprenden hoy los niños y niñas?
Esta línea proporciona los fundamentos para comprender el desarrollo infantil y los procesos de aprendizaje durante el Primer Ciclo de Educación Básica desde una perspectiva integral, considerando las dimensiones cognitivas, socioemocionales, culturales y lingüísticas que configuran las infancias contemporáneas. Incorpora los aportes de las bases psicológicas del aprendizaje, la sociología de la infancia, la psicología del desarrollo, las neurociencias y los enfoques socioculturales, reconociendo que el aprendizaje se construye en interacción con los contextos familiares, escolares, comunitarios y digitales. Estos fundamentos permiten comprender cómo aprenden los niños y niñas, cómo se desarrollan sus funciones cognitivas y socioemocionales, y de qué manera estos procesos orientan el diseño de experiencias de enseñanza pertinentes para el Primer Ciclo. Aborda algunos de los principales desafíos que enfrenta actualmente el sistema escolar, como la creciente diversidad de las aulas, los procesos de inclusión, la convivencia escolar, el bienestar socioemocional, la multiculturalidad y los efectos de la transformación digital sobre las formas de aprender y participar. Desde esta perspectiva, la línea busca que los estudiantes del magíster desarrollen herramientas para interpretar las necesidades de las infancias actuales, comprender los procesos psicológicos que sustentan el aprendizaje y tomar decisiones pedagógicas pertinentes, inclusivas y basadas en evidencia.
Línea 2. Didácticas específicas para el Primer Ciclo básico
¿Qué y cómo enseñar para construir aprendizajes fundamentales?
Esta línea constituye el núcleo pedagógico del programa y responde al desafío de fortalecer los aprendizajes que sostienen las trayectorias educativas posteriores. Su propósito es profundizar en las didácticas específicas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales desde una perspectiva integrada, reconociendo que los problemas educativos del Primer Ciclo requieren superar la fragmentación disciplinar y favorecer experiencias de aprendizaje articuladas. El programa enfatiza especialmente el desarrollo de la alfabetización inicial y avanzada, la oralidad, la escritura y la lectura como herramientas para aprender en todas las disciplinas, junto con el fortalecimiento del pensamiento matemático, el razonamiento, la resolución de problemas y la construcción de explicaciones científicas y sociales. Las decisiones didácticas se fundamentan en evidencia proveniente de la investigación educativa y consideran metodologías activas, evaluación para el aprendizaje, Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) e integración de recursos digitales. Esta línea responde directamente a las brechas evidenciadas por la literatura y por las evaluaciones nacionales e internacionales con el propósito de promover el diseño de propuestas didácticas que permitan mejorar los aprendizajes desde los primeros años de escolaridad.
Línea 3. Liderazgo colaborativo e innovación para la mejora del Primer Ciclo
¿Cómo transformar las prácticas y liderar el mejoramiento educativo?
Esta línea busca formar profesionales capaces de liderar procesos de mejora pedagógica e innovación educativa en el Primer Ciclo de Educación Básica. Se concibe el liderazgo como una práctica colaborativa y pedagógica antes que administrativa, orientada a fortalecer el aprendizaje de los estudiantes mediante el acompañamiento docente, el trabajo colaborativo, el análisis de evidencias y la construcción de comunidades profesionales de aprendizaje. El programa desarrolla competencias para diseñar, implementar y evaluar procesos de innovación situados, promoviendo la reflexión sistemática sobre la práctica, la investigación aplicada y el uso de datos para la toma de decisiones. Asimismo, aborda estrategias para favorecer la articulación entre Educación Parvularia, Primer Ciclo y Segundo Ciclo de Educación Básica, contribuyendo a la continuidad de las trayectorias educativas y a la construcción de proyectos institucionales centrados en el aprendizaje. Desde esta perspectiva, el liderazgo se entiende como una capacidad para movilizar cambios sostenibles en las escuelas, promoviendo culturas pedagógicas inclusivas, colaborativas y orientadas a la mejora continua.
Actividad de titulación
Actividad integradora en la que el estudiante desarrolla un proyecto de innovación pedagógica que responde a un desafío relevante del Primer Ciclo de educación básica, articulando los aprendizajes desarrollados durante el programa. El trabajo se sustenta en la indagación sistemática de la práctica docente, entendida como un proceso de innovación educativa que permite identificar, analizar e intervenir problemáticas auténticas de los contextos escolares mediante decisiones fundamentadas en evidencia. En este marco, el estudiante diseña una propuesta de innovación pertinente al contexto y define criterios o indicadores que permitan valorar sus resultados esperados, integrando los aportes de las distintas líneas formativas del magíster y fortaleciendo capacidades para la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje en el Primer Ciclo de Educación Básica.
